Ежегодно учебные заведения Астраханской области: ВУЗы, ССУЗы, профтехучилища дают дорогу в новую жизнь более 10 тысячам выпускников. По многолетним наблюдениям , от полутора до двух тысяч из них останутся без дела, потому что не смогут найти работу по выбранной специальности.

Помню, как учительница начальных классов говорила нам – мальчишкам и девчонкам, что совсем скоро, как только мы подрастём, весь тяжёлый труд, да и не только тяжёлый, будет механизирован и автоматизирован, и многие технологические операции заменят станки с числовым оборудованием и роботы. В общем, в хорошее время придётся нам жить.

Давно уже не той учительницы. Состарились и мы, её ученики, но умные станки и умные машины так ещё и не стали полностью заменять людей. Осталась и потребность в специалистах рабочих профессий: слесарях, сварщиках, токарях, отделочниках, каменщиках…. Или, может быть, кто-то думает, что потребности в названных специалистах уже нет? Как это ни печально, но многие так и думают. Особенное молодые люди. И вместо того, чтобы после школы идти в ПТУ, валом валят в колледжи и в институты, чтобы стать юристом, менеджером, экономистом, бухгалтером…. В данный момент людей с такими профессиями настоящее перепроизводство. И это в то время, когда в нашем регионе остро стоит проблема с кадрами для судостроения, сельского хозяйства и некоторых других отраслей экономики. Не получится ли так, что через год-другой у нас некому будет вытачивать гайки и болты, некому будет варить швы на трубах….

Как-то встретил хорошего знакомого токаря-универсала. Мне приходилось писать о нём, о его ударном труде ещё в годы Советской власти. Спрашиваю: как живётся-можется? Чай, на заслуженном отдыхе уже?

- Да какой там отдых? Работаю по-прежнему на том же предприятии.

- Видать, нужда приспичила? – говорю.

- Да и нужда. И необходимость. Токарей не хватает – вот и работаю. Уговаривает начальство, чтобы не уходил. А как уйдёшь, если в цеху четыре станка, а токарь всего один. Это я. Из профтехучилищ пополнения нет. Наверное, не готовят сейчас токарей. А те, что приходят учениками, как правило, парни после службы, долго не держатся. Выучатся, поработают немного и уходят. Говорят, не престижная работа, грязная.

В Астрахани, например, когда-то практически при каждом крупном заводе были свои училища. Рабочему ремеслу токаря, слесаря, варщика здесь готовили специалисты самой высокой квалификации. Теория сочеталась с практикой. Сам прошёл эту рабочую закалку. И ничуть не могу сказать, сколько в городе профтехучилищ, где можно получить рабочую профессию. Выучиться на шофёра предлагают многие училища, а сколько на токаря, слесаря? И не удивительно, что на судостроительные предприятия приезжают специалисты из стран СНГ и даже из дальнего зарубежья. Не было бы их – пришлось бы совсем худо.

Совсем плохо у нас с подготовкой кадров для сельского хозяйства. А ведь государственная программа развития сельскохозяйственного производства включает в себя кадровое обеспечение. Но реальность такова, что средний возраст сельского труженика более пятидесяти лет. Какой-то парадокс получается: ВУЗы Астраханской области ежегодно выпускают всё больше и больше специалистов для агропромышленного комплекса, а на селе их что-то не видать.

Весной 2008 года в Астрахани прошло совместное совещание министерства образования и министерства сельского хозяйства, где как раз обсуждался вопрос подготовки кадров для сельской местности. Перспективы рисовались радужные. Первый заместитель министра В.А. Шляхов сообщил, что 27 школ Астраханской области изъявили желание готовить сельских специалистов: механизаторов, комбайнеров, животноводов, агрономов. И в четырёх из них уже, якобы, ведётся такая подготовка. Планировалось тогда организовать одиннадцать производственных школьных бригад. Создали или не создали, приходится только догадываться. Во всяком случае, я, например, нигде не читал и не слышал, чтобы о них потом вспоминали.

Конечно, проще всего заявить на каком-то совещании-заседании о создании бригад, о подготовке специалистов средней руки в сельских школах. А вот как всё это осуществить, как воплотить идеи в жизнь? Задача, в общем-то, не простая. На совещании, о котором говорилось выше, директор профессионального лицея №23 В. Свиридов, например, сетовал на слабую материальную базу, нехватку преподавательских кадров, отсутствие современной техники и механизмов, на которых необходимо учащимся практиковаться. А без них на хороших специалистов не выучишь. Своими проблемами поделились представители общеобразовательных школ Лиманского и Харабалинского районов. Их беспокоит нехватка средств и слабая техническая база. А в связи с подушевым финансированием, создаются дополнительные трудности. Не открою никакого секрета, если скажу, что в последние годы в наших школах наблюдается сокращение числа учащихся.

Озабочены кадровой проблемой и на самом «верху». Здесь считают, что в последние годы в стране практически утрачена система подготовки кадров среднего и младшего звена экономики. 75 процентов выпускников не знают, зачем они окончили то или иное учебное заведение. И не смотря на то, что на рынке труда переизбыток специалистов некоторых профессий, знания их довольно слабые. Этим и объясняется, что они не могут найти себе работу. Их просто-напросто не берут, зная какой они квалификации.

Короче говоря, назрела необходимость структурной перестройки системы профессионального образования. Видимо, пришло время и для возобновления профессиональной ориентации школьников, как это было прежде.

Образ рабочего человека в нашей стране, как это ни печально, изменился в худшую сторону. Упал и авторитет профессионального образования. Заинтересовать молодого человека получать профессию в ПТУ может лишь условие, если после выпуска он, работая на производстве, сможет обеспечить достойную жизнь себе и своей семье.

Борис Касаткин,

"Факт и компромат" № 31, 08.10.10.